DÍA MUNDIAL DE CONCIENCIACIÓN DEL AUTISMO

autismo
Fuente: http://goo.gl/UJyqgP

El Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo se celebra el 2 de abril de cada año y tiene como finalidad, no solo generar comprensión, sino que también es una llamada a la acción. Se pretende con su celebración sensibilizar a la población mundial sobre un trastorno que año tras año afecta a más personas. Es muy importante conseguir que las personas que sufren el autismo al igual que sus familias puedan vivir de una forma plena y les sean reconocidos y llevados a cabo todos aquellos derechos que les corresponden. En este día también se pone de relieve la necesidad de mejorar las condiciones de los niños y de los adultos que sufren este trastorno. De hecho, el mensaje de este año del Secretario General de la Organización de las Naciones Unidas, Ban Ki-moon, dice: “Insto a todas las partes interesadas a participar en la promoción de los avances prestando apoyo a programas de educación, oportunidades de empleo y otras medidas que ayuden a hacer realidad nuestro ideal común de un mundo más inclusivo”.

En el Día de Concienciación sobre el Autismo se realizan multitud de actos y símbolos que contribuyen a aumentar la información de los Trastornos del Espectro del Autismo en el mundo.

Como cada año la Organización Mundial del Autismo (OMA) o World Autism Organization (WAO) emite un manifiesto sobre este día para que llegue a todos los lugares del planeta. Entre las iniciativas propuestas por esta organización con más fuerza es Light It Up Blue, que consiste en el uso del color azul como identificativo de este día. Por ello en este y cada año más gente se une a la iniciativa de vestir de azul al igual que lo hacen edificios emblemáticos como por ejemplo el Empire State.

images (1)
Fuente: http://goo.gl/D9FIYn

El autismo es una discapacidad permanente del desarrollo que se manifiesta en los tres primeros años de edad. El Autismo es un trastorno que afecta a la comunicación, la interacción social y que presenta patrones estereotipados y/o restrictivos de conducta. A día de hoy el Autismo no tiene cura y no se conoce con exactitud su origen, pero existen intervenciones psicoeducativas que permiten una gran evolución en aquellas personas que tienen el acceso a las mismas. Se calcula que viven alrededor de 300.00 personas, 50.000 de ellos niños en España, donde según sus familiares se ha avanzado mucho, pero falta todavía sensibilización social, y sobre todo, recursos económicos. El Autismo se convierte en una sentencia de por vida, debido a su “invisibilidad”, al desconocimiento y al estigma que estas personas y sus familias acarrean. La discapacidad no es más que la inaccesibilidad de una persona a distintos niveles de la sociedad en la que vive, la cual le resta oportunidades.

309490527_640
Fuente: http://goo.gl/2kNHMi

Uno de los grandes retos a los que se enfrenta el niño con autismo es precisamente la comunicación y por ende el desarrollo de lenguaje verbal. Y este es uno de los grandes objetivos, desarrollar la comunicación del niño con autismo. Hoy disponemos de varias tecnologías que nos pueden ayudar mucho en esta tarea, tanto en el desarrollo de la comunicación como en potenciar el lenguaje en el niño.

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), sin ser un sistema mágico ni infalible, pueden ser un poderoso aliado a la hora de potenciar y mejorar la comunicación de los niños y niñas con autismo. En primer lugar son muy, con lo cual se consigue  atención de forma muy rápida. Suelen ser muy sencillos de usar y hay muchos sistemas que se adecuarán a la persona, además de ser, casi todos ellos, configurables y personalizables. A su vez existen aplicaciones para todo tipo de sistemas operativos y plataformas, desde teléfonos celulares a computadores, para tablets, ya sean Apple o Windows o Android, y para computadores personales. Y esto tiene mucho de bueno, y es que hay una gran variedad, desde aplicaciones gratuitas a aplicaciones de pago, con precios desde extremadamente económicos a soluciones integradas con un costo algo superior. Pero también tiene algo malo, y es que debido a la cantidad, saber decidir qué aplicación se va a adecuar mejor al niño o niños, puede ser algo complejo.

En relación a la educación se observa cómo día se crean nuevas formas y nuevos sistemas para que los niños con autismo se sientan cada vez más integrados en nuestra sociedad, pero sobre todo se sientan integrados en el mundo de la tecnología. Como muchas personas piensan y tienen una respuesta negativa hacia esta, deberían intentar comprender que la tecnología no aísla sino que favorece la integración, además de haberse convertido en un recurso magnífico para romper esas barreras que impiden que los niños desarrollen habilidades sociales, comunicativas y cognitivas ‘normales’. Es cierto que no todas las aplicaciones son gratuitas y que hay algunas de un gasto económico importante pero el mercado es suficientemente amplio como para tener las actividades necesarias para que estos niños puedan sentirse integrados en el mundo de las tecnologías. 

Vaitiare Ruiz Laiz

_______________________________________

Fuente:

http://www.dia-de.com/autismo/

http://autismodiario.org/2014/04/01/2-de-abril-2014-dia-mundial-de-concienciacion-sobre-el-autismo/

http://autismodiario.org/2012/02/27/el-uso-de-las-tic-en-el-desarrollo-del-lenguaje-en-ninos-con-autismo/

“En defensa del uso de las TIC para jóvenes con NEE”

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) facilitan y estimulan el aprendizaje, ya que se flexibilizan y adaptan a las capacidades de cada niño, logrando gracias a ellas atender las diferencias individuales de cada estudiante y desarrollar su potencial.

 Lo bueno de las nuevas tecnologías es la accesibilidad, que es universal. Todos podemos utilizarlas y tenemos las mismas oportunidades independientemente de las capacidades y habilidades que tengamos. Este concepto se aplica directamente al uso en niños con necesidades educativas especiales (NEE).

Éstas favorecen el desarrollo de las capacidades cognitivas, físicas y afectivas de estos niños.

 Su empleo en la educación sirve como instrumento de ayuda al lograr la estimulación necesaria que mediante otros modos no se obtiene. Los pequeños que utilizan la tecnología aprenden jugando, y eso es fundamental porque los mantiene motivados e interesados en el trabajo. Las TIC principalmente colaboran en la adquisición y refuerzo de habilidades, destrezas y conocimientos que perduran en el tiempo.

 Para utilizarlas correctamente en el área educativa es fundamental que tengamos los conocimientos suficientes para sacarles el mejor provecho y lograr adaptar esta herramienta a las posibilidades de cada niño, para poder brindar un apoyo individualizado. Gracias al uso de las TIC, además de los beneficios en el área cognitiva y de las habilidades, los chicos se verán libres de frustraciones a causa de las limitaciones y lograrán elevar su autoestima al conseguir mayor seguridad y confianza en sí mismos.

La aplicación de las TIC:

 Éstas se adaptan a las necesidades especiales de cada uno.

Ø      En el caso de la pérdida total o parcial de la audición, encontramos:

1.      Sistemas de amplificación de sonidos para hipoacusias;

2.      Programas que convierten la voz en texto;

3.      Generación de ondas de sonido especiales para entrenar el habla.

4.      En caso de problemáticas motoras, se utilizan:

5.      Teclados adaptados;

6.      Punteros;

7.      Programas que reconocen la voz;

8.      Instrumentos de control remoto.

Ø      Si la problemática es visual, hay ciertas adaptaciones tecnológicas que cubren las necesidades:

1.      Magnificadores de pantalla;

2.      Incremento de imágenes y fuentes;

3.      Procesadores manejados por la voz;

4.      Lectores de texto y líneas Braille.

Ø      En el caso de problemáticas cognitivas, podemos utilizar:

1.      Determinados tipos de software que permiten desarrollar la atención, la memoria, el lenguaje y la resolución de problemas.

También podemos destacar el uso de programas de ejercitación y refuerzo, de entrenamiento psicomotriz y de diagnóstico y tratamiento de algunas dificultades puntuales.

Yeray Hernández Luis

LA TECNOLOGÍA TE CAMBIA LA VIDA

Hace unos días tuve la oportunidad de ver un documental llamado “Autismo, el musical”, el cual nos mostraba la historia de un niño autista estadounidense llamado Neal Katz.

Neal sufrió discriminación por su discapacidad, él era autista y no hablaba, por lo que cada vez que su madre lo llevaba a apuntarse a un campamento, era rechazado por su enfermedad, incluso en campamentos especiales para niños discapacitados. Después de un largo periodo de tiempo en el que el niño solo recibía negativas, por fin fue aceptado en el instituto Shalom, donde se preocuparon por su problema y recibió la ayuda necesaria para que aprendiera a comunicarse. Este instituto acudió a la tecnología para que Neal aprendiera a dar voz a sus pensamientos a través de un comunicador digital. Este se caracterizaba por tener una larga lista de imágenes, en las que el niño solo tenía que pinchar en la que quería para que este reprodujera oralmente la acción que representaba la imagen. Gracias a esta tecnología educativa, él pudo mejorar su calidad de vida e incluso conseguir un trabajo en un huerto ecológico por el que recibe un salario.

Todo esto ha hecho que yo reflexione sobre el tema de la importancia que tienen las Tic en la formación de los niños con discapacidad y me he dado cuenta que hoy en día es algo indispensable en la educación de estos. Con las tecnologías educativas podemos conseguir que estos niños progresen muchísimo y de manera rápida, ya que para darnos cuenta de esto solo tendríamos que pensar cuánto tiempo le hubiera costado a Neal aprender a comunicarse y si esto hubiera sido posible sin la utilización de la tecnología. Este tema es un tema de gran importancia que debería de estar presente en la sociedad, ya que muchas veces me pregunto, cuántas familias con miembros discapacitados, no tendrán ni la más remota idea de lo que la tecnología educativa puede llegar a conseguir en la formación y en la vida de estas personas. Por otro lado creo que el Estado debería de sensibilizarse con estas familias y correr con todos los gastos que conllevan todos los aparatos tecnológicos que tienen que utilizar estos niños en su día a día, ya que hoy por hoy no lo hace y con la crisis que estamos atravesando hay muchas familias que no se lo pueden permitir. Por lo tanto creo que desde aquí podemos poner nuestro granito de arena para que esta sociedad se conciencie sobre la importancia de las tecnologías en la formación de los niños con discapacidades y entre todos contribuyamos a mejorar la vida de estos niños.

Neal-at-Camp-JCA-Shalom-Dec-20111
Fuente: http://goo.gl/4tmBvz

Raquel Díaz Naranjo

________________________________

Fuente:

http://autismodiario.org/2013/06/07/joven-con-autismo-no-verbal-consigue-hablar-gracias-a-la-tecnologia/

KINECT PODRÍA TRADUCIR EL IDIOMA DE SIGNOS

A la hora de aplicar las TIC en niños con discapacidad, de igual modo dentro de esta se ve afectada por la necesidad de innovar en diferentes idiomas, una de las discapacidades más afectadas en este caso es la auditiva ya que esto no permite escuchar el idioma y por tanto no poder aprenderlo.

Los ‘hackers’ que trabajan con Kinect están constantemente indagando y ofreciendo múltiples soluciones como por ejemplo destinadas a los discapacitados,  y en este caso han conseguido adaptar a Kinect para que pueda reconocer y traducir el lenguaje de signos, el objetivo de este, es que el sistema capte los movimientos y así mismo pueda escribir su significado.

Desde mi punto de vista este sistema novedoso, resulta eficaz y muy útil para niños con esta serie de problemas, pero claro, en muchas ocasiones ya es costoso llamar la atención de muchos niños sin discapacidades a acercarse al idioma, muchos creen que no les va a ser útil en su vida, obviamente me refiero a niños de muy temprana edad, entonces como solución ya que la mayoría de niños con dificultades auditivas ponen más empeño para aprender cualquier tipo de enseñanza que les ayude para su día a día, es hacer este sistema un poco más ameno, llamativo y que les resulte divertido.

El uso de las TIC en niños con este tipo de problema me parece mucho más necesaria que para niños con ningún tipo de dificultad, porque quieras o no estos niños si pueden aprender o valerse por sí solos sin existir una dependencia tan grande de la tecnología y también cabe destacar que en muchas ocasiones la utilizan simplemente para el ocio como puede ser por ejemplo juegos, películas… En cambio para niños con necesidades puede resultar la llave de su pequeña autonomía.

Ver online: https://www.youtube.com/watch?v=WI80eGO17jc

 Naira Molina Hernández

__________________________________

Fuente:

http://discapacitat-es.blogspot.com.es/2011/05/kinect-podria-traducir-el-idioma-de.html

“Yo me prep@ro”

Down España y la Fundación Vodafone han sellado un acuerdo de colaboración para poner en marcha ‘Yo me prep@ro’, un programa de formación en TIC para jóvenes y adultos con síndrome de Down y discapacidad intelectual dirigido a su inserción laboral en empresas, proyecto que se pondrá en marcha en 10 ciudades españolas, entre ellas Toledo.

El objetivo del proyecto es proporcionar a las personas con discapacidad intelectual las herramientas y estrategias necesarias para facilitarles el acceso al empleo, a través de las diferentes tecnologías implantadas en la sociedad: acceso a Internet, uso del ordenador, acceso a las redes bancarias informatizadas, comunicación a través de la telefonía móvil o fija, realizar consultas en organismos públicos, programación y uso de la televisión y el DVD, entre otras.

El programa de formación se desarrollará a dos niveles, uno de iniciación y otro de profesionalización, ambos de un año de duración. El nivel de profesionalización comprende también prácticas en entornos laborales cuyo objetivo es conseguir la inserción laboral.
Se desarrollará entre febrero de 2014 y marzo de 2015 y en él participarán un total de 240 alumnos con discapacidad intelectual. Down España se compromete a insertar laboralmente al 30 por ciento del total de alumnos.
El objetivo es que se contraten al menos 79 personas de estas 240 que van a participar en la formación y los cursos, que serán de 700 horas, se impartirán por profesores “altamente cualificados” en las nuevas tecnologías, según ha precisado.
La realización de este proyecto se enmarca dentro del convenio marco suscrito con fecha 8 de noviembre de 2013 entre la Fundación Vodafone España, la Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual (FEAPS) y Down España, para la realización de actividades conjuntas en materia de accesibilidad e inserción laboral que redunden en mejorar las condiciones de vida de las personas con discapacidad intelectual.
Este convenio busca fomentar la innovación tecnológica aplicada a la accesibilidad y trabajará especialmente en aquellas iniciativas que contribuyan a la participación de las personas con discapacidad intelectual en el ámbito laboral de proyectos piloto de innovación y sesiones informativas y de divulgación.

img_110468
Fuente: http://www.sindromedown.net/index.php?idMenu=12&int1=1546

Yeray Hernández Luis

____________________________________

Fuente:

http://www.sindromedown.net/index.php?idMenu=12&int1=1546

“CATÁLOGO TICNE”

ticne
Fuente: http://goo.gl/oMnu7r

Se trata de la puesta en marcha de la web TICne soluciones tic. Según sus propias palabras ” Este catálogo es una fuente orientativa de información y productos disponibles para el empleo de las TIC para los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). No es una herramienta diagnóstica ni prescriptiva. Para la correcta evaluación y el asesoramiento en cuestión de apoyo al alumnado, debe siempre dirigirse a un profesional“.

La plataforma es un catálogo de soluciones TIC para alumnado con necesidades específicas de aprendizaje. Desarrollado en el marco del Plan Avanza por el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra y el Ministerio de Educación, ha contado con la colaboración del resto de comunidades autónomas. El objetivo es difundir contenidos digitales de calidad que sirvan para atender las necesidades didácticas y pedagógicas de estos estudiantes. Reúne referencias de más de 400 recursos, gran parte de ellos de acceso gratuito y otros de distribución comercial.  Es un portal muy completo con unas secciones claras y definidas para poder localizar tanto recursos, como herramientas, noticias, enlaces, etc.

ticne
Fuente: http://goo.gl/jkOLFW

El diseño de este catálogo es bastante atractivo, de tal manera que al acceder a la página principal se puede observar en la parte superior se encuentra el buscador y debajo esta la barra que se divide en distintos apartados que son: Inicio, buscador, productos, asistente, evaluación, noticias, enlaces y el glosario, algunos de ellos se explicarán más adelante.  Por último se encuentran las últimas noticias y los últimos enlaces a los que se puede acceder.

Este catálogo consta de un buscador en el que el usuario puede encontrar los recursos que necesita mediante una selección por diferentes criterios: nombre, tipo de licencia, coste, idioma o clase de aplicación. También se puede localizar la solución más idónea a través del asistente de búsqueda por características del alumno, nivel educativo y área de aprendizaje. Otra de las utilidades de este portal es un conjunto de herramientas que se pueden emplear para la evaluación diagnóstica de las necesidades educativas que tengan los estudiantes. Tiene un listado muy completo de herramientas tanto de software como de hardware, un módulo para buscar herramientas de evaluación que permite identificar instrumentos empleados para una evaluación diagnóstica. Incluye el Asistente de búsqueda permite realizar una búsqueda a través de una serie de preguntas, donde el usuario va eligiendo entre las diferentes opciones de respuesta, de este modo, el propio sistema va discriminando la solución que mejor se adapta a las necesidades del alumno y según las características de la solución. Este asistente permite comenzar la búsqueda por criterios diferenciados según se indica a continuación: según las características del alumno y según las características de la solución tecnológica.

TICNE (1)
Fuente: http://goo.gl/LvZhiU

El catálogo se complementa con un buscador de herramientas de evaluación diagnóstica (no necesariamente tecnológicas),  éste permite identificar instrumentos empleados para la evaluación diagnóstica de las necesidades específicas de apoyo que pueda presentar el alumnado.

Son numerosas actividades las que presenta esta plataforma, cada una de ellas se presenta con una completa ficha en la que, además de la descripción del programa, se especifican las características técnicas, las aplicaciones educativas que se le pueden dar y un enlace a experiencias de uso del recurso explicadas por otros docentes en Ticne Wiki, un espacio reservado a los profesores que quieren compartir con los alumnos su opinión sobre la aplicación de los recursos de Ticne.

Superpadres-Las-TIC-reducen-los-problemas-de-conducta-en-clase3-354x236
Fuente: http://goo.gl/g3Jnzi

La labor docente se puede ver favorecida si combinamos recursos educativos materiales (que permiten al alumno trabajar sobre la realidad de forma directa), materiales de texto (que facilitan la ampliación de esos aprendizajes concretos), y contenidos informatizados (que posibilitan, en cierta medida, una combinación de ambos). La adaptabilidad de la tecnología permite acentuar las preferencias individuales de aprendizaje. De este modo, la tecnología puede ayudar a desarrollar las fortalezas al mismo tiempo que permite minimizar las debilidades puesto que da la oportunidad que cada alumno avance a su ritmo, acentuando la responsabilidad personal en el propio aprendizaje. Jones (1990).  Cada día se observa cómo se crean nuevas plataformas en las que integrar al alumnado con necesidades específicas, es importante hacerles sentir que son uno más, pero sobretodo tiene una mayor relevancia el adentrarles en el mundo de la tecnología ya que esta forma parte de nuestra vida cotidiana. Gracias a la tecnología, los niños con dificultades de aprendizaje pueden aprender a desarrollar sus capacidades afectivas, cognitivas y físicas, fomentando de este modo una mayor autonomía personal e integración social. Además, permiten compensar las desigualdades entre los alumnos. Este mundo debe de ser para ellos cada día más accesible. La accesibilidad es el grado en el que todas las personas pueden utilizar un objeto, visitar un lugar o acceder a un servicio, independientemente de sus capacidades técnicas o físicas.

Vaitiare Ruiz Laiz

________________________________

Fuente:

http://villaves56.blogspot.com.es/2008/12/ticne-catlogo-de-soluciones-tic-para.html#.UzyjrKh5OgQ

http://stellae.usc.es/red/blog/view/35020/las-tic-y-las-necesidades-educativas-especiales-nee

http://www.ticne.es/

EL USO DE LAS TIC PARA EL TRATAMIENTO DE LA DISLEXIA

La elección de este tema se debe a que me viene de cerca, he podido presenciarla y la verdad es que me he dado cuenta que se poco de ella, por lo que voy a empezar desarrollando brevemente esta enfermedad y sus tipos. Acabando con una breve explicación de un proyecto, que me llamo mucho la atención su sencillez.

La dislexia es la dificultad que se presenta en laspersonas a la hora de leer, de escribir, provocando problemas de aprendizaje. Está la dislexia adquirida, que como la palabra lo dice se adquiere a causa de una lesión cerebral concreta. Y la dislexia evolutiva, es decir, la persona presenta las dificultades características de la enfermedad sin ninguna causa concreta que la explique. En función de los síntomas aparecen tres tipos de dislexia:

Dislexia fonológica: Se realiza una lectura visual de las palabras, como si se echara un vistazo por encima de una forma global, dando lugar a dificultades y errores a la hora de comprender la lectura.

Dislexia superficial: Es la más habitual en niños. En este caso se permite leer las palabras a partir de los fragmentos más pequeños, las sílabas. Las personas con este tipo de dislexia tienen dificultad para leer palabras cuya lectura y pronunciación no se corresponden. Por otro lado las complicaciones derivadas de este tipo de dislexia van asociadas a la complejidad o longitud de las palabras.

Dislexia profunda o mixta: Solo se da en los casos de dislexia evolutiva. Se encuentran dañados los dos procesos de lectura, el fonológico y el visual. Provocando:

–          Graves dificultades para descifrar el significado de las palabras.

–          Incapacidad para leer pseudopalabras.

–          Errores visuales y derivativos

–          Errores semánticos o paralexias

–          Dificultad para palabras abstractas.

Las Tic en la dislexia puede contribuir de manera bastante positiva, en el caso de los niños es más rápido y efectivo, ya que se puede lograr una recuperación total. El tratamiento de la dislexia debe ser completamente personalizado y adaptado a la edad y síntomas del paciente, ya que cada niño sufrirá diferentes carencias y requerirá que se haga hincapié en distintos aspectos. Resumiendo, la manera de superar la dislexia consiste básicamente en aprender a leer y escribir de nuevo, adaptando el ritmo de aprendizaje a las capacidades del niño.

Después de haber encontrado varios tipos de recursos didácticos, digitales e incluso proyectos para solucionar esta enfermedad me llamó la atención desde lo más simple a lo más complejo. Pero realmente hubo un proyecto que me gustó mucho, ya que no demanda de mucha complicación se puede realizar perfectamente en casa y no requiere un gasto económico excesivo. Este proyecto fue llevado a cabo en un colegio de Córdoba y su objetivo era aprovechar e implementar herramientas audiovisuales para superar los problemas de dislexia. Se utilizaban recursos como una grabadora, como material de refuerzo donde el alumno podrá tener algunas explicaciones del profesor grabadas y podrá servir en casa en modo de estudio. Multimedia, es decir, un sistema como medio de comunicación para transmitir, administrar o presentar información, combinando texto, imagen, animación, sonido y video y por último se utilizó, Video Beandonde los estudiantes puedan tener participación directa desarrollando actividades. A partir de éstos se realizan una serie de actividades que tendrán que realizar los profesores como por ejemplo observar y analizar el problema más frecuente en la lectura y en la escritura llegando a una evaluación en la cual por medio de las tics que se utilizan los niños con este problema encuentren la forma de motivación y apoyo para no solo corregir el obstáculo sino también para logran en ellos un hábito sano por la lectura.

Patricia Alemán García

________________________________

Fuente:

http://www.ladislexia.net/

Noticias, información y todo lo relacionado con las TIC para alumnado con necesidades específicas.