PROGRAMA DE BILINGÜISMO PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA.

Dale Sindell es una profesional que ha llevado a cabo un programa para niños sordos que se basa en utilizar la tecnología (implantes, audífonos y sistemas FM) para que estos niños no hablen solo un único idioma, sino que a su lengua materna le puedan añadir cualquier otro. El objetivo de este programa es que los niños puedan utilizar los dos idiomas tanto en el ámbito familiar como en el lúdico.

Dale padece una pérdida auditiva profunda y se le ocurrió la idea de llevar a cabo este programa cuando nació su tercer hijo, el cual nació sordo. Fue aquí cuando comenzó todo ya que los médicos le recomendaron enseñarle solo un idioma a su hijo, por lo que ella estaba indecisa en qué idioma enseñarle ya que en su casa se hablaba el inglés y el español. Finalmente ella decidió enseñarle a su hijo los dos idiomas y en el año 2008 creó la página             www.t-oigo.com, donde incluyó este programa de bilingüismo para niños sordos. En este programa participan universitarios estadounidenses que vienen a estudiar a España. Ellos se encargan de visitar semanalmente a las familias madrileñas de niños sordos para jugar, cocinar, cantar y bailar utilizando siempre el inglés, por lo que este programa sirve también para educar a las generaciones jóvenes sobre la pérdida auditiva y crear empatía. Dale Sindell espera ampliar el programa y llevarlo a cabo a otras ciudades.

Este programa es un claro ejemplo de los grandes beneficios que tienen las tecnologías para los niños con discapacidades. Todo esto me ha hecho pensar en un caso que me toca de cerca, ya que tengo una tía con discapacidad auditiva, la cual por la época en la que nació no tuvo esta gran oportunidad que tienen los niños que participan en este programa. Ella ni siquiera pudo educarse utilizando la tecnología por lo que su aprendizaje fue mucho más lento y costoso, ya que con la utilización de estos medios se consigue un aprendizaje mucho más rápido y efectivo. Por otro lado hoy en día el saber y hablar varios idiomas es algo fundamental que  te facilita muchas cosas, sobre todo a la hora de encontrar empleo en esta época de crisis que estamos atravesando, por lo que estos niños a pesar de su discapacidad van a tener grandes facilidades no solo en su vida personal, sino también cuando se incorporen al mundo laboral.

La tecnología es algo que debería de ser una parte indispensable en la educación de los niños con discapacidad, pues está más que comprobado que beneficia muchísimo el aprendizaje de ellos y le mejora su calidad de vida, ya que en muchos casos la tecnología hace que su discapacidad no sea una barrera a la hora de desarrollar su vida en sociedad.

Raquel Díaz Naranjo.

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Fuente:

http://eldia.es/2012-04-16/sociedad/3-tecnologia-facilita-ninos-sordos-aprendizaje-otros-idiomas.htm

 

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GUIA DE RECURSOS MULTIMEDIA

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Fuente: http://goo.gl/wTqa7c

El sistema educativo español ha iniciado en los años 80 una transformación de singular importancia rompiendo con décadas de marginación y desatención de aquella parte de la población que, debido a sus características personales, demandaba del sistema educativo una atención especial. Si en el pasado las personas con algún tipo de discapacidad habían permanecido ajenas, en su mayoría, a los procesos de escolarización o relegadas a centros y aulas especiales, desde esta década se impone una nueva concepción: su integración en la escuela ordinaria.

El concepto de integración, tal y como es empleado habitualmente, se refiere a la educación en centros ordinarios, no específicos, de los alumnos y alumnas con algún grado de discapacidad, en la creencia de que todo el alumnado tiene derecho a recibir educación junto a sus compañeros y compañeras en un medio normalizado.

Afortunadamente, se dispone ya de una amplia gama de disposiciones organizativas y de recursos profesionales que permiten adaptar la respuesta educativa. Entre las primeras, la integración en aulas ordinarias, los apoyos dentro y fuera del aula, las aulas de niveles alternativos o grupos flexibles, la educación compartida entre centro ordinario y centro específico, la escolarización en el centro específico, los centros de día o residenciales, las aulas hospitalarias y el apoyo domiciliario.

Guía Multimedia de recursos educativos para Alumnos con necesidades Educativas Especiales
Fuente: http://goo.gl/L9O3iI

La Guía multimedia de recursos educativos para alumnado con necesidades educativas especiales recoge una selección de materiales para dar respuesta a las demandas de estos alumnos y de los docentes que trabajan con ellos. La ha elaborado un grupo de trabajo organizado por el Centro del Profesorado y de Recursos de Gijón, formado por profesores de pedagogía terapéutica, audición y lenguaje, orientadores escolares y docentes responsables de nuevas tecnologías. Se trata de una completa guía para proporcionar información y materiales a los docentes que trabajan con alumnos de NEE.  Consta de una seria de enlaces a páginas web de acceso gratuito que ofrecen tanto recursos para el profesorado como actividades para el alumnado, esta relación de enlaces va acompañada de una descripción, mapa de la web y principales recursos que presenta. También cuenta con una revisión a fondo del software educativo habituales en los centros de enseñanza.

Recopila las páginas de Internet de acceso gratuito que ofrecen recursos para el profesorado, donde pueden localizar información sobre todo tipo de dificultades de aprendizaje o discapacidades. Se completa con direcciones web que presentan programas y actividades para el alumnado de educación infantil y primaria.

El grupo de trabajo ha realizado, por otra parte, una revisión a fondo de los programas en CD-ROM que se utilizan de forma habitual en las aulas para verificar su adecuación para una enseñanza adaptativa. Muchos de ellos contienen tareas básicas de observación, estimulación de la atención, memoria visual y auditiva, agrupaciones y clasificaciones, orientación espacial y temporal o trabajos de lectoescritura, que pueden dar respuesta a las demandas que requieren los alumnos con necesidades especiales.

Muchas veces nos encontramos con que los materiales de las editoriales con que contamos en los centros no se adaptan a las necesidades de estos alumnos y tenemos que realizar múltiples adaptaciones que conllevan un esfuerzo considerable.

Hoy en día en el ámbito de la discapacidad las Tics han adquirido una gran  relevancia, ya que por medio de programas y dispositivos personas con dificultades en el aprendizaje y en la comunicación han logrado avanzar y expresarse de tal manera que consiguen desarrollar su mayor potencial.

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Fuente: http://goo.gl/nSq5Dc

Está demostrado que el empleo de las TIC con alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, favorece la adquisición de conocimientos y destrezas. Pero no solo eso, sino que los aprendizajes perduran más en el tiempo y son transferidos a otras situaciones y contextos. Además, el empleo de ordenadores añade un factor clave en materia educativa, como es la motivación e interés al trabajo escolar, ya que, el aprendizaje es visto como un juego.

Es asombroso como gracias al uso de las tecnologías, y en concreto el uso de las TIC ayuda a los alumnos con necesidades específicas a integrarse cada vez más en la sociedad. Está claro que el uso de este sistema tiene también sus aspectos negativos como no saber que aplicación puede ser segura o no, o simplemente si tu hijo estará en algún sitio peligroso por decirlo de alguna manera, pero es como todo, nada es perfecto, la perfección es en sí un defecto, para todo ello es necesario que los padres sepan aprovechar la oportunidad que se les ofrece con el uso de la tecnología y ayudar a sus hijos en un uso positivo de ello.

“La clave de la sociedad de la información es el acceso universal. Todos podemos   contar con oportunidades iguales de participación en la era digital y a nadie habría que negar las ventajas potenciales de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), entre otras cosas, alegando su discapacidad. Como las TIC llevan una serie de innovaciones a los lugares de trabajo y el hogar, innovaciones que inciden en todas las facetas de nuestras vidas, estas ventajas deben ponerse también a disposición de las personas con discapacidades”. Dr. Hamadoun I. Touré (2008)

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Fuente: http://goo.gl/LqBQDh

Vaitiare Ruiz Laiz

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Fuente:

http://web.educastur.princast.es/cpr/gijon/recursos/GuiaMultimediaNEE.pdf

http://stellae.usc.es/red/blog/view/35020/las-tic-y-las-necesidades-educativas-especiales-nee

El derecho a una educación de calidad para afectados por Síndrome de Down

El síndrome de Down es un transtorno genético que se caracteriza principalmente por la discapacidad cognitiva que produce en quien lo padece. Esta enfermedad ha tenido gran repercusión en nuestra sociedad, hasta tal punto que todos creemos conocerla, incluso la sentimos como algo familiar, pues eventualmente entramos en contacto con personas que la padecen, directa o indirectamente.

Si bien es cierto que los avances en la ciencia y en la medicina han permitido a las personas que padecen este trastorno vivir con mejores condiciones que en décadas atrás, no podemos caer en el error de pensar que todo lo que podemos hacer por ellos ya está hecho. No solo en las manos y en las mentes de los profesionales que trabajan y estudian la enfermedad está la solución a los problemas diarios de los afectados por SD.

Las necesidades de un ser humano son muy amplias y constantemente modificamos nuestro entorno para satisfacerlas. Aún así vivimos con carencias tanto materiales, como físicas, intelectuales o emocionales. Como cualquier persona, los afectados por Síndrome de Down tienen importantes necesidades personales que piden a gritos ser satisfechas y que muchas veces debido a la realidad social que hemos creado eso no les es posible.

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Fuente: http://goo.gl/QSFDQX

Aparte del desafío que la vida en sí misma representa, los enfermos de SD tienen que afrontar retos de gran magnitud. Tales retos nacen muchas veces de sí mismos, de su propia condición, pues eso es inevitable. Pero en un número importante de casos las mayores barreras que deben superar son las que nosotros, sus iguales, creamos en torno a ellos. Nuestra realidad social, nuestro sistema de vida basado en la eficacia, nuestro constante olvido respecto a los que consideramos inferiores ha provocado que personas con gran potencial vivan en una constante búsqueda de una oportunidad que no se les ofrece.

La educación es un proceso de desarrollo personal, es una herramienta para sacar a relucir las potencialidades de un ser humano. Es por lo tanto la gran baza que podemos ofrecerles a quiénes padecen SD.  Desde la flexibilidad y la reinterpretación de nuestra realidad podemos ofrecer a éstas personas la oportunidad que buscan, la oportunidad de ser méjores de lo que ya son.

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Fuente: http://goo.gl/Xtaqyj

Las estructuras educativas que hemos construido están llenas de roles. Conscientes o no, los aceptamos y participamos de dicha realidad. Éstos roles pueden llegar a convetirnos en actores que se alejan de ciertos grados de humanidad, atendemos a las responsabilidades que se nos han establecido y nos concentramos en el desarollo de las competencias que nos son útiles. Inevitablemente, ésta naturaleza (la naturaleza humana) nos lleva a producir problemas más complejos y en mayor cantidad. Es más que necesario que esos roles se fundan, se complementen, evolucionen. Debemos hacer partícipes de los procesos de enseñanza-aprendizaje a todo individuo capaz, como los afectados por SD.

Los niños que padecen SD se incluyen en una categoría que en Pedagogía llamamos “Alumnos de necesidades específicas”. Los planes educativos intentan atender a dichas necesidades, pero aunque logran el éxito en algunos casos, la demanda de mejoras por parte del colectivo de afectados por SD es relevante y es a la vez un claro síntoma de que hay mucho camino por recorrer, o mejor dicho, por construir.

El uso de las TIC (nuevas tecnologías) en la educación está claramente en auge. El plan Bolonia es un claro ejemplo. ¿Pero existe una innovación equitativa?¿Los proyectos de TIC aplicadas a SD surgen en la misma proporción que los proyectos para alumnos “sin necesidades específicas? La respuesta es no. La prensa puede ser ventajista y el  éxito de un enfermo de SD puede ser vendido como un gran logro de nuestro sistema educativo pero nada más lejos de la realidad.

El cambio hacia la evolución en la calidad de vida de los afectados por SD empieza por la aceptación social de que sus necesidades educativas deben tener la misma prioridad que las de cualquier otra persona. Llegados a ese punto, la inversión por parte de los gobiernos, la modificacion y la flexibilidad de los sistemas y la empatía que los ciudadanos debemos mostrar hará el resto.

Los grandes cambios empiezan con pequeños gestos.

Yeray Hernández Luis

En defensa de las TIC

El grupo de sujetos que engloban algún tipo de deficiencia, pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica, requieren unas Necesidades Educativas Especiales (N.E.E), es por ello que se considera cualquier mejora hacia la ayuda de su progreso fundamental.

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Las nuevas tecnologías pretenden favorecer la autonomía del individuo aprendiendo a controlar y manipular una serie de dispositivos que fomentarán su desarrollo e integración con el entorno que les rodea.

En la actualidad, somos conscientes del progreso tecnológico que ha influido en prácticamente todos los ámbitos de nuestra sociedad, como por ejemplo en los trabajos; la mayoría de las empresas existentes y muchas de las que se crearán a posteriori cuentan con un almacenaje y uso electrónico, por lo que la posibilidad de que las personas con algún tipo de deficiencia puedan trabajar aumenta. Pero este avance tecnológico ha alcanzado también el ámbito de la educación en general, pero más concretamente de la educación especial pues como ya sabemos, la escuela debe ofrecer servicio a la diversidad de su alumnado, y para ello las TIC nos ayudan y facilitan el aprendizaje de los niños para conseguir las capacidades que se les establece.

Es importante entender las TIC como una herramienta de trabajo que se utiliza con la intención de mejorar la enseñanza y no como una nueva forma de marginación, éstas pretenden equilibrar las desigualdades entre los estudiantes y que de esta forma se aprenda y desarrolle un ritmo adecuado a las capacidades de cada uno.
La mayoría de los niños con necesidades educativas especiales, prácticamente no son capaces de leer o escribir con claridad, sin embargo, es muy posible que en su vida cotidiana hagan uso de la tecnología sin ser consciente de ello si usan un teléfono móvil, cámaras digitales, pc , ven la televisión o utilizan juegos electrónicos. Muchas de estas tecnologías utilizadas en su correcto entorno y funcionamiento pueden ofrecer mucha ayuda a estos niños ayudándolos a desarrollar capacidades afectivas, cognitivas y físicas aumentando así su integración social y su autonomía personal.

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Patricia Maeva Camarena

“Proyecto aprender”

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Fuente: http://goo.gl/G9pGju

El proyecto aprender a dirigido a alumnos/as con dificultades de aprendizaje, cualquiera que sea su causa u origen. El considerar como principales benificiarios de este Proyecto a estos niños y niñas es porque, considerados desde una visión integradora, tienen unas necesidades educativas especiales, es decir, van a precisar determinadas ayudas pedagógicas para el logro de sus fines educativos. Así pues, lo que determina al niño o niña que presenta necesidades educativas no es su deficiencia sino las condiciones que afectan al desarrollo personal de los mismos y que justifican la provisión de determinadas ayudas o servicios educativos poco comunes, entre los cuales podemos enmarcar este Proyecto. Plantea actividades relacionadas con la autonomía personal en los que se refuerza, al mismo tiempo, aspectos generales puramente instrumentales que puedan facilitar aprendizajes posteriores: esquema corporal, ejercicios de discriminación visual, inversiones y sustituciones de letras, ejercicios temporales, razonamiento lógico, razonamiento numérico… por poner algunos ejemplos.

En este proyecto colaboran el Ministerio de Educación y Ciencia y diferentes Comunidades Autónomas como Aragón, Extremadura, Navarra, Cantabria, Castilla La Mancha, Galicia entre otras que desarrollan las actuaciones contempladas en el convenio marco “Internet en la escuela”, firmado por los Ministerios de Educación, Cultura y Deporte y de Ciencia y Tecnología, dentro del plan de acción Info XXI.

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Fuente: http://goo.gl/oQpkuu

El acceso a la información está distribuido en tres apartados que son “profesorado” que es una zona destinada a profesores relacionado con el área de necesidades educativas especiales, una vez que se accede aparece numerosa información relevante. Otro  apartado es el de “Público” que es una zona destinada a facilitar información a todas las personas interesadas en las necesidades Educativas Especiales donde una vez accedes aparece la información de interés.

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Fuente: http://goo.gl/SkX15Z

El tercer apartado es “Alumnado” donde aparecen una serie de actividades que consisten en aprender a hacer y aprender a ser donde los alumnos pueden adentrarse y no solo aprender sino que también interactuar de una forma positiva.

Este proyecto resulta de bastante interés pues no solo está enfocado a los niños para que aumenten su autonomía, sino que también ofrece numerosa información para que tanto el profesorado como el público pueda informarse y adentrarse en el mundo de la educación y la multimedia. Para los alumnos hay numerosas actividades en las que pueden aumentar su autonomía y desarrollar nuevas destrezas en el mundo del Internet.  Es necesario que lo niños se sientan cada día mas integrados y sientan que pueden formar parte de este mundo, con proyecto como este ayudan a que no solo se interesen por las tecnologías sino que también tengan ganas de aprender y de adentrarse en este mundo. Las tecnologías están cobrando cada día mas importancia en nuestra vida cotidiana, de esta manera todos hemos de adentrarnos en este mundo de tal forma que no solo se experimente sino que  también se aprenda.

                                                                                                                     Vaitiare  Ruiz Laiz

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Fuente:

http://www.oei.es/noticias/spip.php?article4127

http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/

LAS TIC Y LAS DISCAPACIDADES

Vivimos en una sociedad cada vez más centrada en el manejo de la información y de la comunicación. Las TIC se han convertido en herramientas verdaderamente útiles para transmitir y recibir información en cualquier parte del mundo. Hoy en día éstas influyen en la educación, en el trabajo, la comunicación y en las redes de información a nivel mundial.

La discapacidad es una condición humana con un impedimento físico sensorial o mental para una dificultad que imposibilita al sujeto un desempeño normal de las actividades. Lo que genera una condición particular para la realización de actividades e interacción con el mundo.

Las Tic (Tecnologías de Información y Comunicación) son el conjunto de instrumentos informáticos orientados a funcionar como soportes para el tratamiento, acceso y modificación de contenidos digitales por parte de los usuarios. Son medios a través de los cuales se logran fines de aprendizaje, desarrollo de capacidades e interacción social. Existen diferentes tipos de herramientas según la discapacidad:

–          Para discapacidades visuales: Impresoras Braille, calculadoras parlantes, detectores de obstáculos para guiar personas, lupas ampliadoras de pantallas, magnificador de imagen, Software con reconocimiento de caracteres, etc.

–          Para discapacidades auditivas: Programas para la conversión de voz en texto, herramientas de correo electrónico y chat, Software para el aprendizaje del lenguaje de señas, Audífonos programables, Señalización visual, luz en lugar de sonido, etc.

–          Para discapacidades motoras: Teclados alternativos adaptados, Programas reconocedores de voz, instrumentos de control remoto, etc.

Dentro del universo de la tecnología, de la información y de la comunicación existen múltiples herramientas para personas discapacitadas, dirigidas a facilitar su uso dependiendo de  sus limitaciones. Lo más importante es que los discapacitados conozcan las ventajas que las Tic puedan aportarle  y que sobretodo tengan acceso a las mismas.

Ejemplos que dejen claro que las nuevas tecnologías ayudan mucho y lo suficiente en este tipo de casos es la de un niño autista que a sus cuatro años ya escribe casi solo, gracias a una pizarra digital que hace más divertido el aprendizaje, no como en las aulas de referencia que siempre trabajan de la misma manera, existe una motivación. Para estos niños una buena manera de aprender es jugando. En otros casos se ha comprobado como los alumnos con diferentes discapacidades también prestan más atención a los ejercicios que tienen animaciones. Se utilizan varios tipos de recursos como simulaciones visuales y auditivas, experimentando con su tacto que es lo que se puede hacer con la pizarra promoviendo  una acción causa-efecto siendo muy motivante para ellos. Logrando también aprender distintas materias.

Patricia Alemán García.

“Un nuevo software permite a los invidentes ver con sonidos”

La ceguera es una enfermedad muy conocida y habitual en muchos lugares del mundo, cada vez afecta con más temprana edad y en este caso una serie de investigadores han inventado un sistema que convierte imágenes en secuencias de sonidos. Este sistema resulto eficaz ya que el grupo de personas que se tomaron para la muestra consiguió ver a través de los sonidos imágenes completas hasta 4.500 píxeles.

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Fuente: http://www.muyinteresante.es/innovacion/medicina/articulo/un-nuevo-software-permite-a-los-invidentes-ver-con-sonidos-951394195799

De este modo sentando las bases para una mayor profundización en la aplicación de las TIC para este tipo de discapacidad, existen muchas necesidades dentro de esta enfermedad ya que es uno de los sentidos más imprescindibles para la vida y por ellos debe de haber una mayor inversión tanto económica como que los especialistas se impliquen en esta y participen.

                                                                                                    Naira Molina Hernández

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Fuente:

http://www.muyinteresante.es/innovacion/medicina/articulo/un-nuevo-software-permite-a-los-invidentes-ver-con-sonidos-951394195799

Noticias, información y todo lo relacionado con las TIC para alumnado con necesidades específicas.