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“CATÁLOGO TICNE”

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Fuente: http://goo.gl/oMnu7r

Se trata de la puesta en marcha de la web TICne soluciones tic. Según sus propias palabras ” Este catálogo es una fuente orientativa de información y productos disponibles para el empleo de las TIC para los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). No es una herramienta diagnóstica ni prescriptiva. Para la correcta evaluación y el asesoramiento en cuestión de apoyo al alumnado, debe siempre dirigirse a un profesional“.

La plataforma es un catálogo de soluciones TIC para alumnado con necesidades específicas de aprendizaje. Desarrollado en el marco del Plan Avanza por el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra y el Ministerio de Educación, ha contado con la colaboración del resto de comunidades autónomas. El objetivo es difundir contenidos digitales de calidad que sirvan para atender las necesidades didácticas y pedagógicas de estos estudiantes. Reúne referencias de más de 400 recursos, gran parte de ellos de acceso gratuito y otros de distribución comercial.  Es un portal muy completo con unas secciones claras y definidas para poder localizar tanto recursos, como herramientas, noticias, enlaces, etc.

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Fuente: http://goo.gl/jkOLFW

El diseño de este catálogo es bastante atractivo, de tal manera que al acceder a la página principal se puede observar en la parte superior se encuentra el buscador y debajo esta la barra que se divide en distintos apartados que son: Inicio, buscador, productos, asistente, evaluación, noticias, enlaces y el glosario, algunos de ellos se explicarán más adelante.  Por último se encuentran las últimas noticias y los últimos enlaces a los que se puede acceder.

Este catálogo consta de un buscador en el que el usuario puede encontrar los recursos que necesita mediante una selección por diferentes criterios: nombre, tipo de licencia, coste, idioma o clase de aplicación. También se puede localizar la solución más idónea a través del asistente de búsqueda por características del alumno, nivel educativo y área de aprendizaje. Otra de las utilidades de este portal es un conjunto de herramientas que se pueden emplear para la evaluación diagnóstica de las necesidades educativas que tengan los estudiantes. Tiene un listado muy completo de herramientas tanto de software como de hardware, un módulo para buscar herramientas de evaluación que permite identificar instrumentos empleados para una evaluación diagnóstica. Incluye el Asistente de búsqueda permite realizar una búsqueda a través de una serie de preguntas, donde el usuario va eligiendo entre las diferentes opciones de respuesta, de este modo, el propio sistema va discriminando la solución que mejor se adapta a las necesidades del alumno y según las características de la solución. Este asistente permite comenzar la búsqueda por criterios diferenciados según se indica a continuación: según las características del alumno y según las características de la solución tecnológica.

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Fuente: http://goo.gl/LvZhiU

El catálogo se complementa con un buscador de herramientas de evaluación diagnóstica (no necesariamente tecnológicas),  éste permite identificar instrumentos empleados para la evaluación diagnóstica de las necesidades específicas de apoyo que pueda presentar el alumnado.

Son numerosas actividades las que presenta esta plataforma, cada una de ellas se presenta con una completa ficha en la que, además de la descripción del programa, se especifican las características técnicas, las aplicaciones educativas que se le pueden dar y un enlace a experiencias de uso del recurso explicadas por otros docentes en Ticne Wiki, un espacio reservado a los profesores que quieren compartir con los alumnos su opinión sobre la aplicación de los recursos de Ticne.

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Fuente: http://goo.gl/g3Jnzi

La labor docente se puede ver favorecida si combinamos recursos educativos materiales (que permiten al alumno trabajar sobre la realidad de forma directa), materiales de texto (que facilitan la ampliación de esos aprendizajes concretos), y contenidos informatizados (que posibilitan, en cierta medida, una combinación de ambos). La adaptabilidad de la tecnología permite acentuar las preferencias individuales de aprendizaje. De este modo, la tecnología puede ayudar a desarrollar las fortalezas al mismo tiempo que permite minimizar las debilidades puesto que da la oportunidad que cada alumno avance a su ritmo, acentuando la responsabilidad personal en el propio aprendizaje. Jones (1990).  Cada día se observa cómo se crean nuevas plataformas en las que integrar al alumnado con necesidades específicas, es importante hacerles sentir que son uno más, pero sobretodo tiene una mayor relevancia el adentrarles en el mundo de la tecnología ya que esta forma parte de nuestra vida cotidiana. Gracias a la tecnología, los niños con dificultades de aprendizaje pueden aprender a desarrollar sus capacidades afectivas, cognitivas y físicas, fomentando de este modo una mayor autonomía personal e integración social. Además, permiten compensar las desigualdades entre los alumnos. Este mundo debe de ser para ellos cada día más accesible. La accesibilidad es el grado en el que todas las personas pueden utilizar un objeto, visitar un lugar o acceder a un servicio, independientemente de sus capacidades técnicas o físicas.

Vaitiare Ruiz Laiz

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Fuente:

http://villaves56.blogspot.com.es/2008/12/ticne-catlogo-de-soluciones-tic-para.html#.UzyjrKh5OgQ

http://stellae.usc.es/red/blog/view/35020/las-tic-y-las-necesidades-educativas-especiales-nee

http://www.ticne.es/

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EL USO DE LAS TIC PARA EL TRATAMIENTO DE LA DISLEXIA

La elección de este tema se debe a que me viene de cerca, he podido presenciarla y la verdad es que me he dado cuenta que se poco de ella, por lo que voy a empezar desarrollando brevemente esta enfermedad y sus tipos. Acabando con una breve explicación de un proyecto, que me llamo mucho la atención su sencillez.

La dislexia es la dificultad que se presenta en laspersonas a la hora de leer, de escribir, provocando problemas de aprendizaje. Está la dislexia adquirida, que como la palabra lo dice se adquiere a causa de una lesión cerebral concreta. Y la dislexia evolutiva, es decir, la persona presenta las dificultades características de la enfermedad sin ninguna causa concreta que la explique. En función de los síntomas aparecen tres tipos de dislexia:

Dislexia fonológica: Se realiza una lectura visual de las palabras, como si se echara un vistazo por encima de una forma global, dando lugar a dificultades y errores a la hora de comprender la lectura.

Dislexia superficial: Es la más habitual en niños. En este caso se permite leer las palabras a partir de los fragmentos más pequeños, las sílabas. Las personas con este tipo de dislexia tienen dificultad para leer palabras cuya lectura y pronunciación no se corresponden. Por otro lado las complicaciones derivadas de este tipo de dislexia van asociadas a la complejidad o longitud de las palabras.

Dislexia profunda o mixta: Solo se da en los casos de dislexia evolutiva. Se encuentran dañados los dos procesos de lectura, el fonológico y el visual. Provocando:

–          Graves dificultades para descifrar el significado de las palabras.

–          Incapacidad para leer pseudopalabras.

–          Errores visuales y derivativos

–          Errores semánticos o paralexias

–          Dificultad para palabras abstractas.

Las Tic en la dislexia puede contribuir de manera bastante positiva, en el caso de los niños es más rápido y efectivo, ya que se puede lograr una recuperación total. El tratamiento de la dislexia debe ser completamente personalizado y adaptado a la edad y síntomas del paciente, ya que cada niño sufrirá diferentes carencias y requerirá que se haga hincapié en distintos aspectos. Resumiendo, la manera de superar la dislexia consiste básicamente en aprender a leer y escribir de nuevo, adaptando el ritmo de aprendizaje a las capacidades del niño.

Después de haber encontrado varios tipos de recursos didácticos, digitales e incluso proyectos para solucionar esta enfermedad me llamó la atención desde lo más simple a lo más complejo. Pero realmente hubo un proyecto que me gustó mucho, ya que no demanda de mucha complicación se puede realizar perfectamente en casa y no requiere un gasto económico excesivo. Este proyecto fue llevado a cabo en un colegio de Córdoba y su objetivo era aprovechar e implementar herramientas audiovisuales para superar los problemas de dislexia. Se utilizaban recursos como una grabadora, como material de refuerzo donde el alumno podrá tener algunas explicaciones del profesor grabadas y podrá servir en casa en modo de estudio. Multimedia, es decir, un sistema como medio de comunicación para transmitir, administrar o presentar información, combinando texto, imagen, animación, sonido y video y por último se utilizó, Video Beandonde los estudiantes puedan tener participación directa desarrollando actividades. A partir de éstos se realizan una serie de actividades que tendrán que realizar los profesores como por ejemplo observar y analizar el problema más frecuente en la lectura y en la escritura llegando a una evaluación en la cual por medio de las tics que se utilizan los niños con este problema encuentren la forma de motivación y apoyo para no solo corregir el obstáculo sino también para logran en ellos un hábito sano por la lectura.

Patricia Alemán García

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Fuente:

http://www.ladislexia.net/

El derecho a una educación de calidad para afectados por Síndrome de Down

El síndrome de Down es un transtorno genético que se caracteriza principalmente por la discapacidad cognitiva que produce en quien lo padece. Esta enfermedad ha tenido gran repercusión en nuestra sociedad, hasta tal punto que todos creemos conocerla, incluso la sentimos como algo familiar, pues eventualmente entramos en contacto con personas que la padecen, directa o indirectamente.

Si bien es cierto que los avances en la ciencia y en la medicina han permitido a las personas que padecen este trastorno vivir con mejores condiciones que en décadas atrás, no podemos caer en el error de pensar que todo lo que podemos hacer por ellos ya está hecho. No solo en las manos y en las mentes de los profesionales que trabajan y estudian la enfermedad está la solución a los problemas diarios de los afectados por SD.

Las necesidades de un ser humano son muy amplias y constantemente modificamos nuestro entorno para satisfacerlas. Aún así vivimos con carencias tanto materiales, como físicas, intelectuales o emocionales. Como cualquier persona, los afectados por Síndrome de Down tienen importantes necesidades personales que piden a gritos ser satisfechas y que muchas veces debido a la realidad social que hemos creado eso no les es posible.

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Fuente: http://goo.gl/QSFDQX

Aparte del desafío que la vida en sí misma representa, los enfermos de SD tienen que afrontar retos de gran magnitud. Tales retos nacen muchas veces de sí mismos, de su propia condición, pues eso es inevitable. Pero en un número importante de casos las mayores barreras que deben superar son las que nosotros, sus iguales, creamos en torno a ellos. Nuestra realidad social, nuestro sistema de vida basado en la eficacia, nuestro constante olvido respecto a los que consideramos inferiores ha provocado que personas con gran potencial vivan en una constante búsqueda de una oportunidad que no se les ofrece.

La educación es un proceso de desarrollo personal, es una herramienta para sacar a relucir las potencialidades de un ser humano. Es por lo tanto la gran baza que podemos ofrecerles a quiénes padecen SD.  Desde la flexibilidad y la reinterpretación de nuestra realidad podemos ofrecer a éstas personas la oportunidad que buscan, la oportunidad de ser méjores de lo que ya son.

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Fuente: http://goo.gl/Xtaqyj

Las estructuras educativas que hemos construido están llenas de roles. Conscientes o no, los aceptamos y participamos de dicha realidad. Éstos roles pueden llegar a convetirnos en actores que se alejan de ciertos grados de humanidad, atendemos a las responsabilidades que se nos han establecido y nos concentramos en el desarollo de las competencias que nos son útiles. Inevitablemente, ésta naturaleza (la naturaleza humana) nos lleva a producir problemas más complejos y en mayor cantidad. Es más que necesario que esos roles se fundan, se complementen, evolucionen. Debemos hacer partícipes de los procesos de enseñanza-aprendizaje a todo individuo capaz, como los afectados por SD.

Los niños que padecen SD se incluyen en una categoría que en Pedagogía llamamos “Alumnos de necesidades específicas”. Los planes educativos intentan atender a dichas necesidades, pero aunque logran el éxito en algunos casos, la demanda de mejoras por parte del colectivo de afectados por SD es relevante y es a la vez un claro síntoma de que hay mucho camino por recorrer, o mejor dicho, por construir.

El uso de las TIC (nuevas tecnologías) en la educación está claramente en auge. El plan Bolonia es un claro ejemplo. ¿Pero existe una innovación equitativa?¿Los proyectos de TIC aplicadas a SD surgen en la misma proporción que los proyectos para alumnos “sin necesidades específicas? La respuesta es no. La prensa puede ser ventajista y el  éxito de un enfermo de SD puede ser vendido como un gran logro de nuestro sistema educativo pero nada más lejos de la realidad.

El cambio hacia la evolución en la calidad de vida de los afectados por SD empieza por la aceptación social de que sus necesidades educativas deben tener la misma prioridad que las de cualquier otra persona. Llegados a ese punto, la inversión por parte de los gobiernos, la modificacion y la flexibilidad de los sistemas y la empatía que los ciudadanos debemos mostrar hará el resto.

Los grandes cambios empiezan con pequeños gestos.

Yeray Hernández Luis